|
Проект Красная книга 2 класс
|
|
| Шмель | Дата: Пятница, 22.11.2013, 14:16 | Сообщение # 1 |
|
Рядовой
Группа: Проверенные
Сообщений: 7
Награды: 0
Репутация: 0
Статус: Offline
| Проект - презентация: Красная книга или возьмем под защиту с картинками
2 класс
 Скачать бесплатно проект-презентацию полностью
Школа, предмет : окружающий мир
Фото:
Сообщение отредактировал Шмель - Пятница, 22.11.2013, 14:17 |
| |
| |
| Шмель | Дата: Пятница, 22.11.2013, 14:17 | Сообщение # 2 |
|
Рядовой
Группа: Проверенные
Сообщений: 7
Награды: 0
Репутация: 0
Статус: Offline
| 
Тема. Подготовка к проекту «Красная книга, или Возьмем под защиту»
Цели: обобщить представления о факторах, угрожающих живой природе; учить уважительному отношению к живым организмам; сформулировать важнейшие правила поведения в природе, направленные на её сбережение (правила друзей природы); подготовить к выполнению проекта.
Планируемые результаты: учащиеся осознают, что нельзя быть жестокими по отношению к любому живому существу; научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы из изученного материала; работать в группе.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши или фломастеры, тесты, карточки
|
| |
| |
| Шмель | Дата: Пятница, 22.11.2013, 14:18 | Сообщение # 3 |
|
Рядовой
Группа: Проверенные
Сообщений: 7
Награды: 0
Репутация: 0
Статус: Offline
| Ход урока
I.Организационный момент
II.Актуализация знаний
1.Игра «Кто быстрее назовет ответ?»
- Копытное животное, родственник коровы – живет в лесах. Крупный зверь, мощный и красивый. (Зубр.)
- Ценнейшее лекарственное растение, в переводе с китайского языка означает «человек – корень». ( Женьшень.)
- Этот жук самый крупный в нашей стране. (Дровосек реликтовый.)
- Журавль с белым оперением. ( Стерх.)
- Один из самых крупных наземных хищников, сохранился только в густой дальневосточной тайге. ( Амурский тигр.)
- Цветок, названный в честь древнеримской богини красоты. В разных странах его называют по –разному: дамская туфелька, девичий башмачок. ( Венерин башмачок.)
2.Проверка домашнего задания
- О каком редком растении или животном нашего края вы узнали? Какими источниками информации пользовались?
КИМы (тест 22, с.31)
III.Самоопределение к деятельности
- Выберите правильный ответ.
1. К каким последствиям может привести полное исчезновение бабочек?
а) станет больше цветковых растений;
б) станет меньше цветковых растений;
в) станет меньше птиц;
г) станет больше птиц.
2. К каким последствиям может привести исчезновение лягушек?
а) станет меньше комаров и мошек;
б) станет больше комаров и мошек;
в) станет меньше цапель и аистов;
г) станет больше цапель и аистов.
1. Не будем… (срывать).
2. Не будем… (ломать).
3. Не будем… (обижать).
- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (Об охране природы.)
- Прочитайте тему урока на с. 92 учебника. (Будь природе другом.)
- Какие учебные задачи поставим перед собой? (Ответы детей.)
|
| |
| |
| Шмель | Дата: Пятница, 22.11.2013, 14:19 | Сообщение # 4 |
|
Рядовой
Группа: Проверенные
Сообщений: 7
Награды: 0
Репутация: 0
Статус: Offline
| IV.Работа по теме урока
1.Работа по учебнику
(Выполнение заданий на с. 92-93. Знакомство с правилами друзей природы.)
2.Творческое задание
- Придумайте и нарисуйте свои экологические знаки.
3.Выполнение задания в рабочей тетради
№2 (с. 35).
(Самостоятельное выполнение.)
4.Физкультминутка для глаз
5..Тест «Умеешь ли ты охранять природу?»
- Давайте проверим, как мы умеем охранять природу. Выберите один из предложенных ответов на каждый из вопросов и запишите соответствующее ответу количество очков.
1. Ты нашел на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?
а) полюбуюсь на него и пойду дальше (1 очко);
б) осторожно срежу и поставлю в красивую вазу (5 очков).
2. Ты нашел гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?
а) покормлю птенца (3 очка);
б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели (5 очков);
в) буду наблюдать издали (1 очко).
3. Ребята собрались в рощу за березовым соком. Пойдешь ли ты с ними?
а) пойду, но буду собирать очень осторожно (5 очков);
б) расспрошу об этом учительницу (2 очка);
в) не пойду (1 очко).
4. После привала во время похода у вас осталось много пустых банок, кульков. Как бы ты поступил с ними, прежде чем продолжил поход?
а) взял бы с собой, чтобы выбросить в городе в мусорный ящик (1 очко);
б) отнес бы в кусты, чтобы никто не поранился (5 очков);
в) закопал бы в землю (3 очка).
5. Как ты сам оцениваешь свои знания в области охраны природы?
а) почти все знаю, но хотел бы знать больше (3 очка);
б) кое-что знаю, но хотел бы знать больше (1 очко);
в) я люблю природу, но мы этого еще не проходили (5 очков).
|
| |
| |
| Шмель | Дата: Пятница, 22.11.2013, 14:19 | Сообщение # 5 |
|
Рядовой
Группа: Проверенные
Сообщений: 7
Награды: 0
Репутация: 0
Статус: Offline
| VI.Продолжение работы по теме урока
- Прочитайте текст «Сидел в траве кузнечик…» Ю. Аракчеева на с. 94-95 учебника.
- Что вас насторожило в тексте?
- Какой момент показался самым интересным?
- Какой вывод вы сделали?
- Для чего мы прочитали этот текст?
- Посмотрите на эту историю глазами кузнечика. Расскажите о его чувствах, переживаниях.
- Дома выполните рисунок «Мир глазами кузнечика».
- Прочитайте текст на с. 96-97. Рассмотрите рисунки.
- Над каким проектом мы начинаем работать? (Красная книга, или Возьмем под защиту.)
(Класс делится на группы. Каждая группа выбирает тему, учащиеся распределяют обязанности.)
Примерные темы
1.Божья коровка.
2.Мать-и-мачеха.
3.Их надо спасти.
4.Почему их осталось мало?
5.Природа в опасности. И т.д.
|
| |
| |
| Шмель | Дата: Пятница, 22.11.2013, 14:20 | Сообщение # 6 |
|
Рядовой
Группа: Проверенные
Сообщений: 7
Награды: 0
Репутация: 0
Статус: Offline
| VII.Рефлексия
(Учащиеся отвечают на вопросы учебника (с. 95, в рамке).)
- Оцените свои достижения на уроке.
(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)
VIII.Подведение итогов урока
- О чем мы говорили сегодня на уроке?
- Как вы считаете, нужно ли об этом говорить? Почему?
- Какие выводы вы сделали? О чем расскажете дома родителям?
- Какие правила вы будете соблюдать?
Домашнее задание
1. Выполнить рисунок «Мир глазами кузнечика».
2. Рабочая тетрадь: №3 (с. 35).
3. Начать работу над проектом.
|
| |
| |
